Зайве доводити, що успішне засвоєння дітьми програмованого матеріалу значною мірою  залежить від стану їхнього здоров’я. Разом з тим проблема погіршення загального стану здоров’я дітей молодшого шкільного віку є вкрай гострою.

         Саме ця інформація привела до того, що провідним принципом організації навчальної  діяльності я обрала навчання в русі, зміст якого - створення найсприятливіших умов для здоров’я у ході навчально – виховного процесу, виховання в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших..

          Заняттям ігрового характеру у своїй роботі відвожу багато часу. Та це не просто гра, а навчання в грі. Особливе місце займають рухові  ігри з м’ячем, які крім розвитку координації рухів, та розвитку дрібної моторики кисті руки допомагають запам’ятовувати таблиці додавання і віднімання, множення та ділення, робити звуко – буквений аналіз слів, впливають на розвиток зв’язного мовлення.  

         Діти молодшого шкільного віку мають неукріплені м’язи рук, ніг, спини. І перебуваючи майже пів дня в одній позі (сидіння за партою) вони швидко стомлюються, часто хворіють. Тому заняття стала проводити в режимі сидячи – стоячи,  закріплюючи різні поняття рухами рук, тулуба, ніг. Часто діти, виконуючи завдання, переходять з місця на місце, змінюючи не лише місце перебування, а й товаришів по групі, що здружує колектив, дає можливість сильнішим учням закріпити вивчене, а слабшим почути його декілька разів. Це допомагає кожній дитині самореалізуватися, піднести свій статус у колективі.                                                                                                                                                                                                                             

         Рухові ігри допомагають розбудити тих, хто спить, організувати «вискочок», знімають напруженість у сором’язливих дітей, заставляють працювати лінивих.                                                                                                                                     

          Використовуючи різноманітні  методи  та  форми  роботи завжди пам’ятаю головний принцип  учителя  "не нашкодь!"  Тому намагаюсь,  розумно  дозуючи  допоміжні  засоби, формувати  в  дітей  інтерес  до  навчальної  праці,  закладати  основи  знань  та  умінь,  підготовлювати  до  складнішого,  відповідальнішого  періоду - навчання  у  середніх  та  старших  класах.

       Переступаючи  поріг  школи,  я  пам’ятаю,  що  іду  до  дітей,  щоб  прийняти  кожного  з  них  такими  якими  вони  є,    допомогти  їм,  розкрити  здібності,  навчити  доброти,  людяності,  показати  широкі  можливості  в  житті.